儿童的多元化教育〈许秀华〉

【  园  丁  手  记  】

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儿童的多元化教育

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多元文化教育的本质就是教孩子『学习尊 重』，套用一位学者的话说：『在心里为别人 留一个空间。』换句话说就是：『能接纳他人思 想、需求和观点，且愿意向别人学习有异于我们的经验和背景』。

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如果问孩童们对『大象』有何联想？不同地 区的孩童会有截然不同的答案；譬如马来西亚的孩童会想到『马戏团』，台湾的孩童会说 『我想念林旺爷爷』，新加坡的孩童会想到『夜间动物园』，泰国的孩童联想起『泼水节』，中国的孩童可能想到『象牙雕刻』。

不同的成长环境，不同的文化背景，让人对于相同的事物却产生不同的看法。这一代的孩童将生存于一个无国界的世界，要和更多元文化背景的人相处，甚至共事，多元文化的教育帮助孩 子们具备更大的包容心，能与人和谐相处并成功合作，在未来世界更具竞争力。

多元文化教育的本质就是教孩子『学习尊 重』，套用一位学者的话说：『在心里为别人留一个空间。』换句话说就是：『能接纳他人思想、需求和观点，且愿意向别人学习有异于我们的经验和背景』。

支持孩子发展人际关系

多元文化教育从幼儿阶段开始，常提醒孩子关注他人，帮助他去察觉别人的不同看法，在阅读故事书、看照片、观赏电视节目时，可以问孩 子：『假如那主角是自己的话，会有什么感觉？ 』。常常鼓励孩子照顾弟妹或年纪较小的亲戚，照顾宠物、植物，学习如何关心并觉察他人的需要，偶尔问孩子：『今天你的植物开心吗？』

支持孩子多结交朋友，帮助他们发展人际关系、和各种不同的人相处。除了鼓励孩子参与合作性高的活动之外，解决冲突也是孩子学习与人共处合作的重要时机。当孩子们为争夺玩具而吵架，大人先不介入，以免剥夺了他们学习的机 会，他们自然会找出解决办法，也许以『轮流』， 也许以『分享』方式，如果发生攻击或破坏行为，宜采用建设性的处罚方式，例如协助对方将 推倒的积木重新搭建起来、为对方擦拭伤口等。

从冲突中孩子学会如何认同不一样的观点，如何兼顾自己和别人的需求，如何处理怒气和攻击行为，如何同时表现果断又尊重别人，在什么时机、以什么方式与人妥协以及了解个人的行为 如何影响他人。

爷爷奶奶们千万要抛弃所谓『息事宁人』、 『大事化小，小事化无』的迁腐观念，把握机会让孙子们迎向多元文化的挑战，积极地回应他人的需求、开创正向社交互动，培养多元文化的包 容力。爷爷奶奶们更要开放自己的思想，尽量吸取新知，先做个开明包容的长辈，以身作则。